DRK Kita LüdiBurg demnächst DRK Kita Eickholter Busch

Pädagogisches Konzept

„Ein Kind ist wie ein Schmetterling im Wind. Manche fliegen höher als andere, aber alle fliegen so gut sie können. Sie sollten nicht um die Wette fliegen, denn jeder ist anders, jeder speziell und jeder ist wunderschön.”

In unserer pädagogischen Arbeit steht das Kind im Mittelpunkt. Wir verstehen uns als Lernraum für alle Kinder, unabhängig seines Geschlechts, seiner Abstammung, seiner Sprache, sowie Heimat und Herkunft. Jedes Kind wird mit seiner eigenen Persönlichkeit, seinen Bedürfnissen und seinem individuellen Umfeld gesehen. Wir begegnen den Kindern mit Empathie und Wertschätzung. Durch Selbstbestimmung hat das Kind die Möglichkeit sich in einem eigenen Lerntempo zu entwickeln. Durch unsere offene Arbeit ermöglichen wir den Kindern selbst zu entscheiden, wo, mit wem, was und wie lange sie spielen möchten. Durch die themenbezogenen Räume haben die Kinder die Möglichkeit sich frei zu entfalten. In unserer Kita gibt es einen Bauraum, ein Rollenspielbereich, ein Atelier, eine Turnhalle, eine Bücherei und das Außengelände.
Es gibt zwei Bereiche: Fuchsbaus (3 – 6 Jahre) und Eulennest (1 – 3 Jahre)

Sprache ist der Schlüssel zur Welt! Die alltagsintegrierte Sprachförderung hat einen zentralen Stellenwert in unserem Kita-Alltag. Den Kindern stehen jederzeit Bücher zur Verfügung und weitere Möglichkeiten zum Erwerb von Medienkompetenzen. Unsere Kita-Bücherei wächst stetig und bietet einen Raum um dort zu lesen und zu lauschen. Uns ist die Stärkung der Resilienz wichtig, denn die Kinder bekommen dadurch die Möglichkeit frühzeitig eine innere Widerstandskraft gegen Stress zu erlernen. Hierbei ist es im Alltag eine gute Möglichkeit, dass die Kinder durch ihr aktive Selbstwirksamkeit Stärke erlangen. Wir ermutigen die Kinder kleinere Aufgaben zu übernehmen. Regelmäßig erhalten die Kinder ein Angebot für autogenes Training und Kinder-Yoga. In diesen Entspannungsangeboten können die Kinder lernen, wie sie sich nach Anspannung wieder entspannen können.

„Erkläre mir, und ich vergesse. Zeige mir, und ich erinnere. Lass es mich tun und ich begreife!” (Konfuzius)

Aufnahmekriterien

Für die Aufnahmekriterien in unserer Einrichtung legen wir folgendes Punktesystem zu Grunde:

Grundvoraussetzung ist, dass Ihr Kind in Lüdinghausen wohnhaft ist bzw. einen Umzug hierher geplant ist und das Kind zu Beginn des Kita-Jahres (01.08.) einen Rechtsanspruch auf einen Betreuungsplatz hat (Vollendung des 1. Lebensjahres).

Folgende Kriterien werden berücksichtigt:

Entscheidung für das pädagogische Konzept unserer KiTa: 4 Punkte

Geschwisterkinder

Hier sind jüngere Kinder gemeint, deren ältere Geschwisterkinder...

• die Einrichtung bereits besuchen 3 Punkte

• die Einrichtung verlassen und die Aufnahme unmittelbar erfolgt 1 Punkt

Berufliche Aspekte: 2 Punkte

Berufstätigkeit beider Elternteile bzw. Berufstätigkeit eines alleinerziehenden Elternteiles, Beginn einer Berufsausbildung, Umschulung, Wiedereinstieg in den Beruf, Verpflichtender Sprachkurs für ausländische Mitbürger*innen

Härtefallregelung: 3 Punkte

Tod eines Elternteiles, Pflegefälle im häuslichen Bereich, Inklusionskinder zu Hause, eine langfristige Krankheit eines Erziehungsberechtigten, die die Betreuung des Kindes einschränkt, das angemeldete Kind hat einen erhöhten Förderbedarf/ Inklusion, Pflegekinder                                   

Hauptamtliche Mitarbeiter/innen im DRK-Kreisverband: 4 Punkte

Ehrenamt beim DRK: 2 Punkte

Kinder, von denen ein Elternteil ehrenamtlich aktiv beim DRK tätig ist)                                                                                                      

Das Punktesystem wird für jede Altersgruppe (Ü3, U3, U2) getrennt angewendet. Bei Punktgleichheit, wird das Kind vorrangig aufgenommen, wo sich die Punkte überwiegend aus sozialen Aspekten zusammensetzen bzw. wo die Eltern auf eine höhere Stundenbuchung angewiesen sind.

Inklusion

Grundgesetz Art. 3 Abs. 3: „Niemand darf wegen seines Geschlechts, seiner Abstammung, seiner Rasse, seiner Sprache, seiner Heimat und Herkunft, seines Glaubens, seiner religiösen und politischen Anschauungen benachteiligt oder bevorzugt werden. Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden.“

Um diesen Gedanken in unserer Arbeit zu verankern, ist die entsprechende Haltung alle Mitarbeitenden elementar. Denn nur, wenn die Fachkräfte verantwortungsbewusst im Sinne der Inklusion denken und handeln, kann diese in allen Bereichen der Kita gelebt und zur Selbstverständlichkeit werden. Somit kann sie auch den Weg in die Gesellschaft finden.
Wenn alle Menschen dabei sein können, ist es normal verschieden zu sein. Und alle haben etwas davon: Wenn es zum Beispiel weniger Treppen gibt, können Menschen mit Kinderwagen, ältere Menschen und Menschen mit Behinderung viel besser dabei sein. In einer inklusiven Welt sind alle Menschen offen für andere Ideen. Wenn du etwas nicht kennst, ist das nicht besser oder schlechter. Es ist normal! Jeder Mensch soll so akzeptiert werden, wie er oder sie ist.

Unsere Kita ist barrierefrei. 

Besondere Angebote: Literaturkita

Wir legen viel Wert auf den wertschätzenden Umgang mit Büchern. Durch das Anstreben der Zertifizierung zur Literaturkita finden Sie überall in der Kita Bücher. Die Funktionsräume haben eigene Lesebereiche, in denen überwiegend themenspezifische Literatur vorgehalten wird. Die interne Bücherei umfasst über 700 Bücher und wurde mit Elternhilfe ausgestattet und kategorisiert. Hier finden regelmäßige Leseangebote statt. Wir werden von der Initiative „Bürger für Bürger“ durch Vorlesepatinnen und -paten unterstützt. Der nationale Vorlesetag ist fester Bestandteil unserer Arbeit in Kooperation mit der Elternschaft. Wir legen großen Wert auf die stetige Weiterbildung der Fachkräfte im Bereich Literatur.

Besondere Angebote: Yoga und autogenes Training

Unsere Resilienz, das heißt unsere innere Widerstandkraft gegen Stress, kann durch mehrere Faktoren gestärkt werden.
Uns in der Kita ist es wichtig, dass die Kinder schon früh eine gute Resilienz entwickeln können.

In unserer Kita bieten wir den Kindern regelmäßiges Kinder-Yoga an, um auch im Alltag zur Ruhe zu finden und sich durch gezielte Übungen zu entspannen. Das Autogene Training ist ein weiterer Punkt, der hier mit einfließt. Die Kontrolle des Atems ist eine wundervolle Technik, um schnell zur Ruhe zu finden. Das Wertvolle daran ist, dass der Atem immer verfügbar ist und Kinder diese Techniken in jeglichen Situationen umsetzen können.

Early Excellence Ansatz

Wir arbeiten nach dem Early Excellence Ansatz (EE). Es ist uns ein großes Anliegen, dass die Kinder aus eigenem Interesse lernen. Jedes Kind lernt selbstbestimmt und in seinem eigenen Tempo. Durch den Aufbau einer sicheren Beziehung zur Fachkraft fühlt sich das Kind geborgen. Diese enge Bindung unterstützt die freie Entfaltung des Kindes. In Anlehnung an Maria Montessori – „Hilf mir es selbst zu tun“ und „Lass mir Zeit“ – wählt das Kind in der anregend vorbereitenden Umgebung der Spiel- und Bildungsbereiche seine Spielmaterialen, Spielpartnerinnen und -partner  und die Dauer selbst. Aus den Beobachtungen der Kinder resultiert die vorbereitete Umgebung. Das Kind übt sich im sozialen Miteinander und erlebt sich als Teil der Gruppe.