DRK Kita Haus Holtwick

Pädagogisches Konzept

Wir arbeiten in unserer Einrichtung nach dem Early Excellence-Ansatz und verstehen uns als eine „Gemeinschaft forschend Lernender“. 

Early Excellence ist ein pädagogischer Ansatz, der davon ausgeht, dass jedes Kind einzigartig ist und ganz besondere Potenziale hat. Die Fachkräfte verpflichten sich, die Potenziale jedes Kindes zu erkennen und zu fördern. Mit Early Excellence werden bereits in Kindergärten Grundlagen dafür geschaffen, dass alle Kinder gleiche Bildungschancen erhalten.
Dies erreichen wir durch den positiven Blick auf jedes Kind, bei dem sich die Aufmerksamkeit auf seine Stärken und Ressourcen legt. Jedes Kind hat das Recht, durch Beobachtung und Dokumentation, in den Blick genommen zu werden. Daraus ergibt sich eine individuelle Förderung, die an den Interessen, Fähigkeiten und Kompetenzen des Kindes anknüpft. Im Mittelpunkt unseres pädagogischen Handelns stehen die kindlichen Bildungsprozesse als individuelle Leistung des Kindes. Diese gilt es durch Beobachtung zu erkennen und das Kind individuell in der Gemeinschaft mit anderen Kindern zu fördern.Wichtig ist die Zusammenarbeit mit den Eltern, die als Expertinnen und Experten für ihr Kind gesehen werden.
Jedem Kind ist eine Bezugserzieher*in zugeordnet, die dieses Kind in besonderem Maße im Blick hat. Sie/Er ist für die Bildungsdokumentation der Bezugskinder zuständig. Auch die Koordination und Auswertung der Beobachtungen des Teams und die Kommunikation mit den Eltern gehören zum Verantwortungsbereich.
 

Aufnahmekriterien

Für die Aufnahmeentscheidung legen wir in unserer Einrichtung ein Punktesystem zugrunde.

Grundvoraussetzung ist, dass das Kind in der Kommune wohnhaft, bzw. ein Umzug hierher geplant ist und das Kind zu Beginn des Kita-Jahres (01.08.) einen Rechtsanspruch auf einen Betreuungsplatz hat (Vollendung des 1. Lebensjahres).

Folgende Kriterien werden berücksichtigt:

Entscheidung für das pädagogische Konzept unserer Kita = 4 Punkte

Geschwisterkinder: Hier sind jüngere Kinder gemeint, deren alteren Geschwisterkinder die Einrichtung bereits besuchen = 3 Punkte.

Wenn Geschwisterkinder die Einrichtung verlassen und die Aufnahme unmittelbar erfolgt = 2 Punkte.

Wenn Geschwisterkinder die Einrichtung vor mehr als einem Jahr verlassen haben = 1 Punkt.

Berufliche Aspekte

a) Berufstätigkeit beider Elternteile bzw. Berufstätigkeit eines alleinerziehneden Elternteiles. Beginn einer Berufsausbildung, Umschulung, Wiedereinstieg in den Beruf = 2 Punkte

b) Verpflichtender Sprachkurs für ausländische Mitbürger = 2 Punkte

Härtefallregelung

Tod eines Elternteiles

Pflegefälle im häuslichen Bereich

Inklusionskinder zu Hause

Eine langfristige Krankheit eines Erziehungsberechtigten, die die Betreuung des Kindes einschränkt

Als Erziehungsberechtigter hauptsächlich alleine für die Erziehung zuständig zu sein

Das angemeldetet Kind hat einen erhöhten FörderbedarfPflegekinder

Jeweils 3 Punkte

Hauptamtlicher Mitarbeitender im DRK Kreisvernband = 4 Punkte

Kinder, deren Eltern ein Elternteil ehrenamtlich beim DRK tätig ist = 2 Punkte

Das Punktesystem wird für jede Altersgruppe (Ü3, U3, U2) getrennt angewendet. bei Punktegleichheit wird das Kind vorrangig aufgenommen, wo sich die Punkte überwiegend aus sozialen Aspekten zusammensetzen bzw. wo die Eltern auf eine höhere Buchung angewiesen sind. Die Aufnahmekriterien müssen allen betroffnen Eziehungsberchtigten auf Wunsch zur Einsicht vorgelegt werden.

Inklusion

Unsere DRK Kindertageseinrichtung wird als wichtiger Bestandteil im Sozialraum wahrgenommen, weil sie ein Ort für Kinder und Familien ist, in denen respektvolle Dialoge mit allen Beteiligten geführt werden und in denen alle mitgestalten können. Aus diesem Grund gehört die inklusive Arbeit zum Profil unserer DRK Kindertageseinrichtung. In den DRK Grundsätzen greift der Begriff der Universalität dies auf, indem er sich für die Lebensbedingungen anderer Menschen, anderer Kulturen und Gesellschaften interessiert und ihnen mit Offenheit und Hilfsbereitschaft begegnet. 
Alle Kinder sind selbstverständlich Spielpartner*innen, wodurch Vielfalt und Einzigartigkeit als Bereicherung erlebt werden kann. Die Kinder lernen so schon von Beginn an, Andersartigkeit nicht als Problem, sondern als Bereicherung zu sehen. Deshalb ist es für uns in unserer Kindertageseinrichtung selbstverständlich, alle diese individuellen Besonderheiten gleichsam im Blick zu behalten und zu berücksichtigen.