Pädagogisches Profil
UNSER LEITBILD
„Hilf mir, es selbst zu tun!“ – Mit diesem Leitspruch lässt sich unser konzeptioneller Ansatz kurz und knapp zusammenfassen.
Jedes Kind ist ein Individuum und soll seine Persönlichkeit mit allen „Ecken und Kanten“ bewahren. Wir stehen für Toleranz und Wertschätzung jedes Einzelnen. Dabei glauben wir, dass jeder Mensch in seiner Einmaligkeit ein von Gott gewolltes und geliebtes Geschöpf ist. Wir sehen die Vielfältigkeit der Menschen als Bereicherung für den Einzelnen und das Miteinander in der Gemeinschaft an.
Unsere Aufgabe als Erzieherteam sehen wir darin, die Kinder auf einem Stück ihres Weges zu begleiten, ihr Vertrauen in das Leben wie auch auf ihr Angenommen sein zu stärken und sie dabei zu unterstützen, neue Handlungsspielräume zu erschließen.
“Das Gras wächst nicht schneller, wenn man daran zieht!“ Afrikanisches Sprichwort
PÄDAGOGISCHE KONZEPTION
Unsere offene Struktur mit situationsorientem Ansatz zeichnet sich darin aus, dass Kinder ganz individuell und nach ihren Bedürfnissen unser Haus nutzen. Wir begleiten die Kinder dabei in ihrem Tun, geben ihnen Hilfestellungen, wenn sie diese benötigen, und bestärken sie darin, ihre Fähigkeiten selbstständig zu entdecken und eigene Entscheidungen zu treffen. Kinder wollen vom ersten Tag ihres Lebens an lernen - und zwar genau dann, wenn ihr Thema „dran“ ist und nicht von uns vorbestimmt!
Ausführliche Informationen zur Konzeption, zur offenen Struktur und zur Förderung der einzelnen Bildungsbereiche (Sprachförderung, Motorik, emotional-soziale Entwicklung, naturwissenschaftliche Kompetenzen, Religionspädagogik) finden Sie auf unserer Hompage www.trinitatis-kindergarten.de.
Inklusion
Wir arbeiten nach dem offenen, inklusiven Konzept und haben es uns zur Aufgabe gemacht, jedem Kind mit seinen ganz individuellen Bedürfnissen gerecht zu werden. Teilhabe wird bei uns groß geschrieben.
In unserem Kindergarten gibt es eine Vielfalt von Familien, Sprachen, Herkunft und Individuen. Inklusion bedeutet für uns, jedes einzelne Kind in seiner Lebenssituation, mit seinen eigenen Voraussetzungen und seinen individuellen Fähigkeiten wichtig und ernst zu nehmen. Die gemeinsame Betreuung, Förderung und Bildung aller Kinder entspricht unserem Kindergarten-Alltag.
Die Kinder lernen im Kindergarten voneinander und miteinander. Dieses Lernen im Sozialisierungsprozess ist Förderung aller Kinder. Wir respektieren die individuelle Lerngeschwindigkeit jedes einzelnen Kindes.
In unserem Haus hat eine Pädagogin die Zusatzqualifikation zur Fachkraft für Integration. Diese unterstützt und begleitet durch Methodik und Wissen die Gruppenfachkräfte im Alltag und bei der Beobachtung und Dokumentation der Lern- und Entwicklungsprozesse.
Sozialpädagogische Förderung der Kinder mit besonderem Bedarf betrachten wir nicht als isolierte Handlung durch die Integrations-Fachkraft, sondern sehen es als Aufgabe aller pädagogischen Fachkräfte alle Kinder teilhaben zu lassen.
EINGEWÖHNUNG
Eine gute Eingewöhnung legt die Grundlage für eine vertrauensvolle Betreuung in unserer Kita. Wir lehnen uns dabei an das Berliner Eingewöhnungsmodell an. Dies bedeutet, dass die Eltern zunächst gemeinsam mit ihrem Kind in die Kita kommen und so lange bleiben, bis das Kind das Signal gibt: „Mama/Papa, du kannst gehen.“ Erst wenn das Kind eine Beziehung zum/zur Erzieher/in aufgebaut hat, erfolgt die Trennung vom Elternteil.
Die Eingewöhnungsphase kann, je nach Kind, individuell unterschiedlich lang sein.
RELIGIONSPÄDAGOGIK
Als evangelische Kita sind wir offen für Kinder aller Glaubensrichtungen, egal ob sie einen konfessionellen Glauben haben, konfessionslos sind oder aus einer anderen Kultur stammen. Entsprechend beziehen wir auch alle Kinder in unsere religionspädagogischen Angebote ein. Zu diesen Angeboten zählen:
- Gebete beim Morgenkreis und vor dem Mittagessen
- Erzählen und Darstellen von Geschichten aus der Bibel mittels Erzähltheater (Kamishibai), Bodenbildern oder Rollenspielen in unserem religionspädagogischen Bereich
- Andachten in der Trinitatis- Kirche, mit Frau Hirschberg-Sonnemann
- Familiengottesdienste (Ostern, Erntedank, Advent) mit Beteiligung der Kinder
Wichtig ist uns auch, die Geschichten von Gott und der Bibel in den Alltag einfließen zu lassen und mit den Kindern über ihre „großen Fragen“ nach Gott und dem Leben zu sprechen. Anerkennung, Geborgenheit und Vertrauen sind wichtig, um bei Kindern die Offenheit zu erlangen, die dafür nötig ist. Das gestorbene Haustier, die Taufe des Bruders oder der Schwester sind wiederkehrende Themen, die uns beschäftigen.
Die Gestaltung des Übergangs zur Schule
Wenn Kinder in die Schule kommen, ist das für die ganze Familie eine aufregende Zeit, die viele Veränderungen mit sich bringt.
Im alltäglichen Umgang mit dem Kind gibt es viele Aktivitäten, die auf ein erfolgreiches Lernen in der Schule vorbereiten. Eine gute Vorbereitung auf die Schule bedeutet nämlich nicht, dass das Kind Lesen, Schreiben und Rechnen übt. Es geht vor allem darum, die Kinder mit Geduld und Zuwendung in ihrer Selbstständigkeit und ihrem Selbstbewusstsein zu unterstützen. Der Übergang vom Kindergarten in die Schule ist dann gelungen, wenn sich das Kind in seiner neuen Identität wohlfühlt und diese anerkennt.
Der Übergang von der Kita in die Grundschule stellt für jedes Kind, ähnlich wie der Eintritt in den Kindergarten, einen Meilenstein in seiner Entwicklung dar.
Die Einschulung ist auch für Eltern ein wichtiger Schritt im Leben ihres Kindes.
Dieser Übergang muss sorgfältig gestaltet werden, soll er doch für das Kind der Beginn einer weiteren positiven Entwicklungsphase sein.
Aus diesem Grund findet im September eines jeden Jahres ein Elternabend für unsere zukünftigen Schulkinder statt. Hier wird erläutert, was Schulvorbereitung eigentlich bedeutet und was die Kinder hierfür benötigen. Außerdem werden hier auch die individuellen Wünsche der Eltern abgefragt und zusammengetragen, was ihnen für die Vorbereitung auf die Schule besonders wichtig erscheint.
Es wird hier auch ein Überblick über den Ablauf des letzten Kita- Jahres ihrer Kinder gegeben.
Außerdem findet um den Geburtstag des Schulkindes herum ein Entwicklungsgespräch mit den Eltern statt und man steht auch im Austausch bezüglich der Schuleingangsuntersuchung und der Untersuchung beim Gesundheitsamt, um einen bestmöglichen Start in den Schulalltag zu gewährleisten.
Die Schulvorbereitung beginnt bei uns immer direkt nach den Herbstferien. Im September findet mit allen Schukis ein erster gemeinsamer Ausflug statt, um das Gemeinschaftsgefühl der Gruppe zu stärken.
Wenn Kinder auf vielfältige Erfahrungen und Kompetenzen aus ihrer Zeit in der Kita zurückgreifen können, sind die Chancen hoch, dass sie dem neuen Lebensabschnitt mit Stolz, Zuversicht und Gelassenheit entgegensehen.
Die Kinder auf dem Weg vom Kindergartenkind zum Schulkind zu begleiten, ist eine wichtige gemeinsame Aufgabe der Kita und der Grundschule. Deshalb arbeiten wir eng mit der Grundschule “Auf den Äckern“ in Selm Bork zusammen.
So werden die Neugier und die Vorfreude geweckt, ein gutes Gefühl zur Schule entwickelt und durch positive Erfahrungen eventuelle Ängste und Unsicherheiten abgebaut.
Alle zukünftigen Schulkinder treffen sich regelmäßig in dieser altershomogenen Gruppe. Sie entscheiden nach den Herbstferien gemeinsam, wie ihre kleine Gemeinschaft heißen soll und werden ermutigt, Wünsche zu äußern, was sie in ihrem letzten Kita Jahr erleben, lernen und erfahren wollen. So gestalten sie „ihr Jahr“ aktiv mit und erleben so ihr Recht auf Mitbestimmung (Partizipation) und Selbstwirksamkeit. An den Entscheidungen über Themen und Aktionen werden die Kinder beteiligt. Sie werden ermutigt, ihre Ideen einzubringen, Fragen zu stellen, Kritik zu äußern, anderen zuzuhören und Meinungen anderer zu akzeptieren. Sie erfahren so, wie wichtig die Achtung jedes Einzelnen für das eigene Wohlbefinden und für das Zusammenleben in der Gemeinschaft ist.
Durch entsprechende altersgemäße Themen, Angebote und Ausflüge werden Bildungsanreize geschaffen, die die Kinder ganzheitlich in den verschiedenen Kompetenzbereichen fördern. Die Kinder können vorhandenes Wissen einbringen und durch regelmäßige Gespräche und Erfahrungsaustausch werden sie sich bewusst, wie viel Wissen und Fähigkeiten sie bereits erworben haben.
Die Kinder werden so bei der Entwicklung von Selbstvertrauen und Selbstständigkeit unterstützt und herausgefordert.
Besonderen Wert legen wir auch auf die Förderung im sprachlichen, sozialkompetenten und mathematischen Bereich.
Die Kinder lernen zunehmend die Fähigkeit Arbeitsaufträge zu verstehen und selbstständig umzusetzen. Sie lernen Verantwortung für sich und ihre Materialien zu tragen und üben, sich selbst zu organisieren.
Wichtige Themen im letzten Kita Jahr sind z.B.:
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Besuche bei öffentlichen Einrichtungen, um das Erfahrungsfeld der Kinder zu erweitern, wie z. B. Feuerwehr, Polizei, Bäckerei
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verschiedene Einheiten zur Förderung der Sprachentwicklung (Verse, Reime, rhythmische Bewegungen und Klatschen, etc)
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Forschen und Experimentieren (Licht, Luft, Wasser, Farben, Formen,etc)
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Förderung der Feinmotorik (Arbeitsblätter erstellen, bearbeiten, ausschneiden, ausmalen, etc)
ELTERN
Die Zusammenarbeit mit den Eltern ist ein wesentlicher Punkt unserer Arbeit. Dazu gehören ein wertschätzender Umgang sowie ein regelmäßiger Austausch, sowohl „zwischen Tür und Angel“ als auch bei ausführlichen Entwicklungsgesprächen mit dem/r jeweiligen Bezugserzieher/in. Hinzu kommen jedes Jahr regelmäßige Elternabende, Feste, Gottesdienste, usw.
ELTERNRAT
Jeweils zum Start des neuen Kita-Jahres wird der Elternrat als Vertretung aller Eltern gewählt. Der Elternrat versteht sich als Sprachrohr zwischen Kita-Leitung und Eltern und hilft bei der Organisation von Festen.
